总是记得当年刚大学毕业，进石梅任三（1）班班主任，班上两个鼎鼎大名的特殊学生弄的我焦头烂额：下课打架，打到鼻子嘴巴流血，上课捣乱，不让学生正常学习，如何转化后进生？我束手无策；班主任工作从哪里开始做起，我更茫然。大学里背得滚瓜烂熟的条条杠杠知识点考点在实践面前变得软弱无力，校长领着王美卿入住我教的三（1）班，手把手教我怎样做班主任。

那天，我第一次见到了这位传说的特级教师、全国劳模，70多岁，依然精神抖擞，走路风风火火，她在我们班转了一圈便走了。放学后，请我进她办公室，头一次见面，头一次谈话，总是给人印象最深刻的。王老师说：她一走进班级眼睛扫描一下，就知道这个班主任工作做得有没有到位。她问我：你知道为什么吗？我摇头！她笑说：教室的环境就能说明一切，我们班的桌子横七竖八，证明了孩子没有养成课后排桌子的习惯，做完值日扫帚乱放，书橱里书没有整理好，窗台上有一层灰尘，证明孩子还不会做值日，没有自理能力……孩子的这些问题怪谁？怪老师！

在后来的相处中，我发现王老师非常注重教室的环境，她认为教室是学习的环境，教书育人的主要场所，她总是这样教育孩子们 ：你们有家吗？我们学校也有一个我们的家：三（1）班，就因为是我们的家，所以要保持家里的干净整洁，你们想把课桌搬到垃圾箱旁学习吗？……

这界宝贝们从一年级升级到二年级了，他们在一天天长大，一天天懂事，我对他们的要求也一样一样在升级。这个学期，按照王老师那学到的老方法订下值日制度，还关照：不许家长进教室代劳值日生工作。宝贝们认真实行值日制度，工作干的有声有色：桌子排得整整齐齐，凳子都翻好了，地上拖得干干净净，黑板及黑板槽用不干不湿的抹布擦得一尘不染，讲台整理好了，书柜里的图书排得整整齐齐，然后排好队伍请我去检查，偏偏我这个老师很挑剔，不看大的，就挑角角落落和看不见的地方检查，结果总是令人满意的：抽屉里也整理，窗台上也擦了，饮水机也洗过擦过了……看来，宝贝们还是非常了解他们那“狡猾”的老师，听到我的表扬总是兴奋地跳起来。星期一，我得去开会，没办法当场检查他们的值日生工作，宝贝们总是说：老师你放心去开会好了。等我开完会回到教室，那群小不点们已经把教室打扫的井井有条，看得我打心底舒服，于是总会在黑板上用红笔留下一句话：星期一的值日生自理能力真棒，表扬！仿佛可以看到他们第二天一踏进教室那欢呼雀跃的样子。

学校无大事，值日生劳动是培养孩子自理能力和合作精神的团队活动，但还是在这里希望个别的家长不要再走进教室催着孩子：“快点，快点，快点，”用扫帚在地上画了两个圈就拉着孩子走人的现象。