《教育的理想与信念》读后感

这是肖川的教育随笔。他给教育随笔的定义是一种教育思想的表达方式，用精辟优美的文字表达自己的思想。他将这种表达方式进行的十分深刻，他给了我很深的触动。他在写教育随笔的时候“力透纸背”，想把运用自己最好的语言来表达，也用自己最独特的角度去看问题，去分析问题，会站在一定的高度来论述问题。而我曾经的观点是：教育随笔，就是把教育当中的所感所想记录下来，至于记录到什么程度，我没有细细想过，所以往往记录的文字会显得肤浅。而他则给了我一个榜样，如何用最真的态度来写教育随笔，如何让最真的东西不入俗流，而提升到另一个层次。我意识到了作为一篇随笔也有它可字字斟酌的地方。

教育的理想与信念，这是一个不小的话题，而作者能从这样的高度来思考，着实让人期待。

一篇一篇的进行下去，思想的火花时时被激起，我内心的浪潮没有那样高涨，却让我面对眼前的教育，产生了一个又一个的问题，一次又一次的碰撞。说到学生的成长过程是精神的唤醒，说到学生在教育过后留下些什么？我产生了疑问：教育理念当中，要求教师以学生为本，从学生的发展角度来思考问题，课堂教学也要体现学生的主体性。可是真当面对学生对知识的掌握情况时，能从他的兴趣出发吗？能从他的个性出发吗？不能！即使他是一个很讨厌数学的孩子，数学老师也必须把数学知识给他教会。这也就是意味着教师要让每个孩子掌握基本知识，这个掌握知识的过程，并不是根据每个孩子特定的，它有一个期限，到了一定时间段，做一个测试总结等等。而对那些还没有将知识消化的孩子，教师该怎么办呢？他们能让孩子轻轻松松的过关吗？连最基本的知识也没有掌握的孩子是有的，面对这样的孩子（虽然为数不多），我们又该怎么办呢？

如果教师和孩子都没有考核这条杠，那么的确是可以学得轻松，然而这轻松的背后，懒惰等问题的滋生，又该如何？对带一个问题的两个面，掂量其中的轻重，我实在难以把握，本人还在学习思考中。