故事，困惑
故事一
前日，遇上五（3）班一学生姗姗来迟，看见他一副调儿啷当的样子，不免有些生气，
问之：“你怎么这么晚来？”
回答：“又不要紧的。”听后更有些生气了。
“做为学生什么事是比上课要紧的？又有什么原因要让你迟到，你应该向老师说明，做为老师我也是有权利知道你为什么会迟到，难
道不是吗？”
“。。。。。。”他沈默了。
“美术课上你的表现一直不够让大家满意，能不能争口气表现得好些，给大家看看呐？”
“美术课又无所谓的，我老爸老妈只要我学好语数英！”差点气得吐血，可恶啊～！
“。。。。。。”我无语了。
事发过后与班主任交流了一下，了解到他的语数英也没学好。其实在他心里学什么都一样，就是不想花时间在学习上，浑浑噩噩的玩
下去，玩下去。。。。。。他的父母也确实有这样的想法，只要求他语数英学好就哦弥陀佛了。
回想过去，也曾遇到过这些学生和家长，虽然不是普遍现象，但也不算特例了，家长的压力、学生的逆反、教师的无奈，而我倍感失
败和无助。
故事二
近日在教学动物朋友单元，其中一课题为《藏羚羊》，观赏了藏羚羊，了解了藏羚羊，要求大家完成一幅藏羚羊的画，添加合适的背景环
境，在练习绘画时，却惊讶的发现很多一部分同学在画偷猎人在枪杀藏羚羊的情景，也有个别的同学画的杀戮情景更为残暴恶心。立
刻请同学们停下笔，并请同学说说你们画这些杀戮的场景有什么感受，同学们的表现也是很让人吃惊，他们不以为然哈哈哈大笑，说
它们死的样子很好玩。心想也许是自己在课堂上没能把正确的意图表达出来，于是强调把人与动物之间的和睦场景用夸张或拟人的方
法表现出来。学生们重新构思，有的画的没有生机，更有的想不出来。
突然有意学生举手问道：“老师，我想不出来，能不能画两只藏羚羊？”
“很好啊，能有兴趣多画些当然好咯”
“那我画两只藏羚羊角对角斗”
“。。。。。。”一时不知道如何回答他，好半天，才憋出一句，“你的朋友难道就不能友好些，相互爱护吗？”
现在的孩子是怎么了？？为什么开始展开想象，就会出现那样的场景在他们的脑海里。这个社会，成长的环境又是一个什么样的，我
突感全身发寒。困惑不已。 |
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